Please use this identifier to cite or link to this item: https://libr.msu.by/handle/123456789/14298
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorБотух, Л. М.-
dc.date.accessioned2021-02-21T18:29:33Z-
dc.date.available2021-02-21T18:29:33Z-
dc.date.issued2006-
dc.identifier.citationБотух, Л. М. Герменевтический подход и его специфика / Л. М. Ботух // Веснік Магілёўскага дзяржаўнага ўніверсітэта імя А. А. Куляшова. – 2006. – № 2–3 (24). – С. 242–249.ru_RU
dc.identifier.urihttp://libr.msu.by/handle/123456789/14298-
dc.description.abstractВ статье рассматривается возможность применения герменевтики как общей науки о понимании к проблематике психологического дискурса. Дается теоретический анализ исторического процесса становления герменевтики в работах ее представителей и создателей. Проводится различие между лингвистической проблемой поиска "объективного" смысла текста и психологической проблемой понимания личности автора текста. При этом особое внимание уделяется именно психологической проблеме понимания личности автора, его Я, или самости, как приоритетной и обуславливающей “объективный" смысл самого текста. Указывается на недостаточную разработку в современном психологическом знании самого понятия самости, что приводит к сложности разрешения проблемы понимания не только чужого Я, но и самого себя. При этом текст понимается в постмодернистской традиции как любой продукт деятельности личности. В заключение дается авторская классификация современных герменевтических подходов.ru_RU
dc.language.isootherru_RU
dc.publisherМагілёўскі дзяржаўны ўніверсітэт імя А. А. Куляшоваru_RU
dc.subjectгерменевтикаru_RU
dc.subjectпсихологический дискурсru_RU
dc.subjectсмысл текстаru_RU
dc.subjectличность автора текстаru_RU
dc.titleГерменевтический подход и его спецификаru_RU
dc.typeArticleru_RU
Appears in Collections:№ 2–3 (24)

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
5345n.pdf640,62 kBAdobe PDFThumbnail
View/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.