Информационная компетенция как ключевая проблема современного образования

Abstract

В статье рассматривается информационная цепочка познания (науки), которая сегодня обретает следующие очертания: объект познания — субъект познания — способ познания — результат познания — результат познания как информационный продукт. При этом конечное звено, адресованное потребителю, представляет собой «яркую» и «доступную» форму упаковки научного дискурса (содержания). Отсюда противоречие между научным содержанием (контентом) и формой презентации контента. Не учитывать культ формы сегодня невозможно, поскольку это язык эпохи, но не учитывать при этом особенности научного дискурса также невозможно, поскольку это язык науки. В этой связи ключевая компетенция, формируемая в университете, определяется следующим образом: это умение работать с информацией, которое определяется качеством мышления.