Теоретические предпосылки моделирования музыкального восприятия в учебном процессе

Abstract

Музыка — искусство, наиболее специфичное для восприятия. Опосредованные слухом звукосмысловые механизмы воздействия, нелинейность образного языка определяют сложность проведения исследований, связанных с восприятием музыки, раскрытием духовных потенциалов искусства. В ситуациях подготовленного восприятия интонационное переосмысление содержания музыки, перевод на личностный код присутствует всегда, носит нейропсихологический характер. Влияние педагога здесь должно быть максимально завуалированным. Процесс музыкального восприятия не поддается прямым педагогическим воздействиям, носит опосредованный характер, направленный на пробуждение творческих сил, стимулирование индивидуальных ресурсов самих слушателей. Модель педагогического руководства восприятием состоит не в манифестации средств управляемого развития, а в установлении закономерностей, тенденций, форм и условий самоуправляемого развития.