Организация рефлексивной деятельности как условие нравственного воспитания учащихся

Abstract

Изменение качественного состояния личности обеспечивается переходом внешнего воздействия к внутреннему побуждению, что позволяет рассматривать рефлексию, являющуюся источником и фактором нравственного развития, формой фиксации уровня нравственного развития личности, способом объективизации изменений в нравственном развитии, в качестве условия наиболее эффективного взаимодействия данных сторон процесса нравственного воспитания учащихся. С этим педагогическим условием связан выбор средств и методов нравственного воспитания учащегося в процессе обучения. В качестве источника рефлексии учащихся выступает деятельность, осуществляемая ими на этапах технологии нравственного воспитания в процессе обучения, которые выделены в соответствии с динамикой их формирования и компонентами нравственного качества: эмоционально-чувственной сферой, гностической, сферой ценностных ориентаций, интересов, потребностей и мотивов, деятельностной сферой и сферой сознания.