Reflexion als Instrument fur die Entwicklung Lrner zentrierter fachbezogener Fremdsprachendidaktik

Abstract

Der moderne Lernende als Handelnde wird der Wirkung zahlreicher Faktoren ausgesetzt (darunter wirtschaftlichen, sozialen und geopolitischen), was in der Entwick-lung neuer Bedurfnisse und Erwartungen im Bereich Fremdsprachenlernen resultiert. Diese wiederum gelten als Grundlage fiir die Diversifizierung und Individualisierung der Herangehensweise im Fremdsprachenunterricht mit dem Ziel die Lehrvorgange zu optimieren. In diesem Zusammenhang wird Reflexion als Schlusselwort fur die moderne Fremdsprachendidaktik thematisiert, indem sie den Grund zur Entwicklung eigenen Sprachbewusstseins, Wissensstrukturierung sowie das Instrument zum besseren Kennenlernen der Lernenden und ihren sich andernden Bedurfnissen dargestellt. Die im Beitrag erlauterten Uberlegungen werden mitpraktischen Einsatzmoglichkeiten der Reflexion im lernerorientierten Fremdsprachenunterricht erganzt. The modern learner as an agent is exposed to the impact of numerous factors (including economic, social and geopolitical), resulting in the development of new needs and expectations in the field of foreign language learning. These, in turn, are seen as the basis for diversifying and individualizing the approach to foreign language teaching with the aim of optimizing the teaching process. In this context, reflection is thermalized as a key word for modern foreign language didactics, presenting the reason for developing one’s own language awareness, knowledge structuring as well as the instrument for getting to know the learners and their changing needs better. The considerations explained in the article are complemented with practical possibilities of using reflection in learner-oriented foreign language teaching.